Ensino de história - A importância da História no campo da educação, a partir da opinião de professores(as) e estudantes.

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Sinpro Minas

Publicado em 28 de ago de 2017

O Extra-Classe coloca em foco a importância da História no campo da educação, a partir da opinião de professores(as) e estudantes.

A proposta de escola sem partido, defendida por setores conservadores da sociedade, e a reforma do ensino médio colocam em risco o ensino dessa disciplina e ameaçam o trabalho dos(as) professores(as) em sala de aula.

Currículo e Diversidade Etno-Racial no Ensino de História

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Currículo e Diversidade Etno Racial no Ensino de História 

 Rosemary de Jesus Santos

Historicamente até a década de 1960 o ensino e a pesquisa em História, eram vistos como áreas de formação diferentes, prevalecia a desarticulação entre pesquisa e ensino, um ligado a questão pedagógica, e o outro ligado à “produção de conhecimento científico.

Memoria e ensino de historia Espaços educativos e ensino de historia

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Memória e Ensino de História: Pesquisa e prática de Ensino, um dialogo possível (?)

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Memória e Ensino de História: Pesquisa e prática de Ensino, um dialogo possível (?)  

Silvano Fidelis de Lira – Graduando em História/UEPB – Campus I
silvanohistoria@hotmail.com
Profª. Drª. Auricélia Lopes Pereira – Professora do Departamento de História/UEPB – Campus I
auricelialpereira@yahoo.com.br

As Teorias da História e a História Ensinada no Ensino Fundamental

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Objetiva discutir as interfaces das teorias da História e a História ensinada no ensino fundamental, com ênfase na “alfabetização histórica”no século XXI. Como metodologia de pesquisa utilizou-se grupo focal, com 21 pesquisadores e professores que atuavam no campo do Ensino de História e História da Educação.

As relações entre teorias da História e Ensino de História na formação do professor da História Escolar.

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AS RELAÇÕES ENTRE TEORIAS DA HISTÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DA HISTÓRIA ESCOLAR

Éden Ernesto da Silva Lemos

Ensino de História e concepções historiográficas

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Esse ensaio propõe e discute uma tipologia das relações entre o ensino de História e as concepções historiográficas. Inicia estabelecendo uma primeira grande divisão entre as concepções historiográficas, para as quais o ensino de história ou educação histórica não são um problema da história, e as concepções que consideram que o problema do ensino é imanente à produção e utilização social do conhecimento histórico. A seguir, sugere que as concepções historiográficas, na sua relação com o ensino de História, dividem-se em concepções tradicionais, críticas e genéticas, conforme as linhas gerais da teoria do conhecimento que praticam

O uso das novas tecnologias no ensino de historia: O Blog como ferramenta educativa no ensino médio

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O uso das novas tecnologias no ensino de historia: O Blog como ferramenta educativa no ensino médio 

Ensino de História e novas tecnologias

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Marcos Silva.
Prof. Adjunto no Departamento de História da UFS
Universidade Federal de Sergipe.
silva.marcos@uol.com.br

A partir da constatação da gradual inclusão digital das diversas classes sociais no Brasil, o artigo demonstra como a nova situação cognitiva dos estudantes exige dos docentes uma nova postura pedagógica. Em seguida faz o inventário das principais possibilidades de utilização didática dos recursos fornecidos pela telemática, especialmente para os professores de história.

Circe Bittencourt - Produção didática de História: trajetórias de pesquisas.

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O artigo aborda a trajetória das pesquisas sobre o livro didático de História de 1980 à primeira década do século XXI com base em levantamento de teses, dissertações e publicações do período. Apresenta o ritmo de crescimento das investigações sobre o tema, indica os lugares institucionais em que são produzidas e analisa as concepções sobre livro didático e fundamentos metodológicos das diversas abordagens.

Entre o historiográfico e o pedagógico: o desafio de pensar a história que ensinamos em nossas aulas

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Palestra da Profa. Ana Zavala na UEPG, em evento coordenado pelo GEDHI, em 30 de agosto de 2017, no Hall Tecnológico da UEPG.

Ronaldo Cardoso Alves: Aprender história com sentido para a vida

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Tese: Aprender história com sentido para a vida, consciência histórica em estudantes brasileiros e portugueses.

BNCC, componentes curriculares de história: perspectivas de superação do eurocentrismo

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Este texto tem como objetivo refletir sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de história buscando identificar possibilidades de superação do eurocentrismo. Foi realizada uma análise do documento, ainda na sua fase preliminar, estabelecendo um diálogo com autores que discutem o ensino de história, as epistemologias do Sul e estudos descoloniais.

Artigo - Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas

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Marcos Antônio da Silva*

 Selva Guimarães Fonseca**

Este artigo analisa tradições de debate sobre Ensino de História no Brasil des-de a ditadura de 1964-1984. Ele discute as mudanças, permanências, conquistas e perdas na história da disciplina. Destaca a importância da cultura escolar, a necessária continuidade da escola como instituição e o diálogo com formas não escolares de ensino.

Didática da História e Educação Histórica - Prof. Dr. Rafael Saddi

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I Ciclo de Debates da Licenciatura em História do IFG (17/08/2013) Título: "Didática da História (Geschichtsdidaktik) e Educação Histórica (History Education): o diálogo entre as tradições alemã e anglo-saxônica" Palestrante: Prof. Dr. Rafael Saddi (UFG)

Didática da História, consciência histórica e cultura histórica

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Conferência do prof. Luis Fernando Cerri para o Grupo  de  Pesquisa  Consciência  Histórica:  narrativa,  ensino, política e memória (CH-NEPOM), coordenado pelo prof. Erinaldo Cavalcanti, da UNIFESSPA - Marabá (PA) transmitida pelo NUTEAD - UEPG em 29/06/2016.

Ditadura e Educação: Circe Bittencourt

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Ensinar História após a ditadura militar" - Circe Bittencourt (USP/PUC-SP)

O currículo de História na Base Nacional Comum Curricular (Daniel Helene - Centro de Formação da Escola da Vila)

O pesquisador Daniel Vieira Helene (Centro de Formação da Escola da Vila) comenta o currículo de História da Base Nacional Comum Curricular. O Ministério da Educação recebe sugestões da sociedade para o documento que definirá os conteúdos mínimos obrigatórios a todos os alunos brasileiros.

Jornada "O lugar da História no ensino escolar"

Jornada da ANPUH

"O lugar da História no ensino escolar"

Currículo da Educação Básica: o lugar do ensino de História

"Jornada de História - Currículo da Educação Básica e Formação do Historiador: questões atuais e perspectivas" - USP - 29/05/2014

Mesa Redonda 1: Currículo da Educação Básica: o lugar do ensino de História